教育部高等教育司：——“十三五”期間高校教材建設(shè)有關(guān)情況介紹
“十三五”時期，教育部深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，推動高校教材建設(shè)堅持價值引領(lǐng)、堅守質(zhì)量為本、推進改革創(chuàng)新、完善監(jiān)督保障，適應(yīng)我國高等教育從大眾化邁入普及化階段發(fā)展需要，與專業(yè)、課程改革同步，持續(xù)推進教材建設(shè)提高質(zhì)量、創(chuàng)新發(fā)展。概括起來，高校教材建設(shè)在此期間有以下四個方面的特點：
一、教材數(shù)量持續(xù)增長，類型更加豐富
據(jù)統(tǒng)計，“十三五”期間，我國正式出版的、版權(quán)頁標注“教材”字樣的高校新增教材數(shù)量達4.3萬余種。除此之外，還有數(shù)量更為龐大的教學(xué)參考書、教輔用書以及未標識為教材但實際作為教材使用的出版物?？偟膩砜?，高校教材建設(shè)有兩方面特征：一是門類齊全、品種豐富。理論課教材涵蓋了全部12個學(xué)科門類的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，還有為數(shù)不少的實驗實踐教材、實習(xí)實訓(xùn)教材，以及理論與實踐有機結(jié)合的教材。二是類型多樣、適用性提升。各地各高校持續(xù)強化教材建設(shè)頂層設(shè)計，以適應(yīng)人才培養(yǎng)類型多樣化需求。繼續(xù)實施規(guī)劃教材精品戰(zhàn)略，優(yōu)秀教材、精品教材、規(guī)劃教材示范引領(lǐng)，以滿足人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步和學(xué)科發(fā)展為驅(qū)動，以適應(yīng)高等教育分類發(fā)展需求為核心，注重增強教材類型的多樣性、適用性，適應(yīng)不同類型高校和學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要的優(yōu)質(zhì)教材層出不窮。
二、價值導(dǎo)向全面樹立，育人功能持續(xù)增強
強化教材育人功能，把教材作為加強高校思政工作的重要載體，作為全面推進課程思政建設(shè)的重要抓手。一是強化價值引領(lǐng)，助推專業(yè)教育與思政教育相融合。推進教材內(nèi)容及表現(xiàn)方式方法改革，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將課程思政落實到教材編審選用全過程，努力達到潤物無聲的育人效果。二是立足中國實踐，反映國情民情。大批扎根中國大地、立足中國實踐、總結(jié)中國經(jīng)驗、彰顯中國特色的教材不斷涌現(xiàn)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)快速發(fā)展。三是緊跟時代步伐，服務(wù)國家需求。與“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”“新文科”建設(shè)相適應(yīng)，瞄準國家重大戰(zhàn)略和學(xué)科前沿發(fā)展方向，陸續(xù)部署反映新學(xué)科、新知識、新方法的新興交叉學(xué)科相關(guān)教材及資源的研發(fā)、建設(shè)，服務(wù)跨學(xué)科人才培養(yǎng)。
三、搶抓新技術(shù)帶來的歷史機遇，新形態(tài)教材創(chuàng)新發(fā)展
搶抓新技術(shù)帶來的歷史機遇，推出了一大批紙質(zhì)+數(shù)字化資源教材，以及融合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、配套移動軟件等表現(xiàn)豐富的多介質(zhì)教材。新形態(tài)教材打破了紙質(zhì)教材的局限，添加可視性強的動態(tài)圖例，補充更新實踐案例，根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展需求拓展內(nèi)容，增強了教材表現(xiàn)力和吸引力，強化了育人功能。不僅在解決傳統(tǒng)教材更新不及時的老大難問題上取得成效，而且有效服務(wù)于線上教學(xué)、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式。在新冠肺炎疫情期間實施的大規(guī)模在線教學(xué)實踐中，這些新形態(tài)的優(yōu)質(zhì)教材發(fā)揮了重要作用，有效保障了線上教學(xué)與線下教學(xué)質(zhì)量的“實質(zhì)等效”。
四、融入專業(yè)、課程一體化建設(shè)與改革，有效保障培養(yǎng)質(zhì)量
一流專業(yè)、一流課程建設(shè)全面推進，專業(yè)、課程與教材一體化建設(shè)與改革已經(jīng)成為“十三五”期間高等教育深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。一是將教材建設(shè)與選用納入本科教學(xué)質(zhì)量國家標準。2018年，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，針對本科高校的1049門專業(yè)基礎(chǔ)課和3676門專業(yè)核心課，制定了教材及參考書目的建設(shè)與選用規(guī)范，鼓勵高校選用規(guī)劃教材、精品教材等優(yōu)秀教材。二是將教材編寫與選用納入一流專業(yè)和一流課程建設(shè)指標。自2019年起，教育部面向全國高校開展一流專業(yè)、一流課程遴選，把優(yōu)秀教材建設(shè)作為一流專業(yè)、一流課程建設(shè)的“硬指標”，形成了“一流專業(yè)” “一流課程”引領(lǐng)“一流教材”建設(shè)，“一流教材”建設(shè)支撐“一流專業(yè)”“一流課程”的良性發(fā)展局面。三是將教材建設(shè)與選用納入質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)。陸續(xù)將教材建設(shè)與選用納入高校本科教學(xué)工作合格評估、審核評估以及“雙一流”建設(shè)高校的考察范圍，強化質(zhì)量跟蹤與監(jiān)管。
下一步，教育部將全面總結(jié)“十三五”期間教材建設(shè)經(jīng)驗，深入推進貫徹落實《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，深化高等學(xué)校教材與專業(yè)、課程一體化建設(shè)與改革，加快構(gòu)建支撐世界一流、中國特色高水平本科教育的教材體系，努力開創(chuàng)高等教育提質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展的新局面。
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